Vinden vänder

Så fort jag kommer till min partnerskola hittar jag tillbaka till lärarrollen. Jag var där idag och hade ett möte med min handledare inför VFU:n. Kände förra veckan som jag nämnde innan att jag aldrig kommer att fixa detta. Men jag tror banne mig jag gör det :). Vi pratade om vad eleverna skulle hinna med innan jul och jag fick ge förslag och idéer på vad jag ville göra med dem och framför allt vad jag kan och behärskar. Mycket hjälp och vägledning fick jag vilket stärkte mig otroligt idag.

Jag ska ha en tre, en tvåa och en etta i 5 veckor. Med trean skall jag gå in på form och stil inom skriftspråket. Det är det enda jag vet, nu skall jag planera hur vi ska arbeta med det.
Men tvåan skall jag behandla renässansen, något som jag i min nuvarande kurs på högskolan håller på med. Här skall jag nog ha föreläsning med begrepp osv. för att eleverna sedan skall få läsa verk från epoken. Måste lista ut hur de skall examineras i temat. Skriva något, prov, redovisning? Med ettan skall jag ha boksamtal utifrån noveller. Vi ska behandla läsförståelse!

10 böcker fick jag med mig hem för att hitta inspiration och plugga på själv. Nästa torsdag skall jag och min handledare träffas igen och lägga upp planen. Nu kör vi!!!!

VG

Klart och fixat!!!! Vg fick jag på både tentan och i kursen :)!
Det går bra nu!

Men jag har problem ändå.......

Jag går in så mycket i kursen jag läser, och läser verkligen all kurslitteratur, vilket är bra iof sig. Men,. jag hinner inte med intresset för själva läraryrket. Det didaktiska och pedagogiska och att börja fundera i en lärares banor det existerar inte i min värld. Jag skall om tre veckor göra min 5 veckor långa VFU och jag har ingen inspiration. Känns som det enda jag kan just nu är att plugga, få in så mycket kunskap i hjärnan som möjligt, läsa läsa läsa och inget annat. Men nu skall jag avancera, jag skall planera lektioner, hålla dem och bidra till elevernas kunskap. HUR????!!!! För ett halvår sedan hade jag ideér och var full av känslan att vara lärare, den fattas mig nu, och det gör mig nervös. Hur går jag nu tillväga för att komma med på tåget igen?

Läsa,läsa

På onsdag är det sista lektionen innan tentan sm kommer fredagen nästa vecka. Det är en salstenta om antiken och medeltiden, ja den litteraturhistoriska eran alltså. Jag känner mig rätt lugn inför den, har hyfsat koll på allt och har ju som sagt en vecka på mig att plugga till den.

Det har varit roligare än jag trodde att läsa denna kurs och detta mycket pga. lärarens inställning. Hon har varit jätte bra och lagt upp lektionerna bra och intressanta. Utan henne hade kursen varit dö trist. Denna stora mängd litteratur har hon också delat upp riktigt bra i dagordningen så att ingenting blivit för tufft. En super lärare, med andra ord.

Nu fattas bara att hon ger mig VG, hahaha. Kan hon ju iof. sig inte om jag bara skriver ett G på tentan, men jag hoppas för guds skull att jag presterar bättre än så. Annars blir jag besviken. Jag nöjer mig inte med ett G jag ska ha det högsta :)

Hexameter

Hexameter är ett versmått. Det visste jag. Men vad innebär det? Det skall jag om en månad kunna. Odysseen är skriven i hexameter (heter det så, eller skriven på hexameter). Nu vet jag att det som kännetecknar hexameter är att texten är löpande utan blankrader. Med 6 betoningar per rad och innehåller nästan lika många dactyler med undantag några trokeer. Låter som rena grekiskan, och om jag sätter detta på provet om en månad blir jag nöjd :)

Antiken

Till i måndags hade vi 6 texter som vi skulle ha läst. En av dem var delar ur Odysseen. Jag började mitt i boken vid första angivelsen och fortsatte streckläsningen till sista sidan. Jag minns att jag läst delar av verket i gymnasiet, men den läsningen gav mig ingenting jämfört med nu. Boken var spännande och enligt mig lättläst. Inte alls en sådan börda jag minns eller först trodde när jag grep tag om boken. Att läsa den till sista sidan var ingen pers.

Till i morgon har vi 7 texter vi skall ha läst. Där bland Medea, denna har jag oxå läst hela boken. Jag skulle bara skumma delar ur den i gårkväll tänkte jag och efter två timmar hade jag läst hela boken. Medea är ett drama och boken är uppdelad i dialoger så specielt svårläst var den inte och lite text på varje sida.

Nu återstår bara 6 texter som skall plöjas igenom på en dag, och jag känner att det kommer att bli tufft. Men jag måste ligga i, om en månad är det salstenta på detta, Antiken och medeltiden!

Skolstart

Jag skall börja med att berätta att min sista tenta som lämnades in 10:e juni resulterade i VG och med det VG i hela den kursen, Språkutveckling och språkinlärning. Jag har inte hämtat tentan än eftersom det varit sommarlov så jag är exalterad över att få se noteringarna

Nu är det bara några veckor kvar till skolstarten igen, och jag laddar upp med lugnet. Min nästa kurs är litteraturhistoria, nämligen Antik och medeltid. Behöver jag säga att listan över kurslitteratur är lång? De skönlitterära böckerna är hur många som helst till antalet och det skall bli spännande och se hur detta skall läggas upp. Hela denna termin skall jag läsa i Västerås vilket inte är så upphetsande. 45 minuter till skolan istället för 20, blir tufft. Men samtidigt nya lokaler nytt folk och nya lärare. Framför allt nya lunchställen, de dagar jag in te har matlåda vill säga.

Sommarlov

En vecka innan jag gick på sommarlov fick jag mitt näst sista resultat på en hemtenta. Klarade mig såklart :). Wow vilket år, har inte behövt komplettera en enda gång. Men jag skall inte ropa hej. Den 10 juni lämnade jag in min sista hemtenta för året som gått. Väntar med spänning på resultat. Denna tenta handlade om språkutveckling och utgick ifrån undersökningsprojektet som jag utförde på min partnerskola. Hela tentan är ett reflekterande PM med anknytning till litteraturen och paraleller till kurskamraters undersökningar. 20 arbetsdagar har examinatorn samt exp. på sig att handlägga materialet Väntar med spänning. Tänk om jag klarar mitt första år utan ett enda U!

Nu väntar ett tre månader långt sommarlov för min del och jag skall pyssla ihop lite materialpärmar. Har ju samlat på mig en hel del material ute på min partnerskola och under lektionstid. Detta skall placeras in i pärmar. Vilket jag redan gjort en gång men då en Svenska A-, Svenska B- och en Religionspärm. Men nu skall jag strukturera upp momenten i kurserna tror jag. En mapp för renässansen, en för argumenterande texter osv. Skall komma på något fiffigt.

Mycket förberedelser och struktureringar blir det i sommar ändå, men framför allt ledigt och många böcker :)

Läs- och skrivutveckling

Just nu läser vi om läs- och skrivutveckling hos elever. Det mesta behandlar förskoleklassen och grundskolan, vilket ibland känns avlägset när man skall studera mot gymnasieskolan. Men för min del som har en treårig son är det guldvärt. Jag analyserar och konstaterar att han inte kommer att utveckla dyselexi eller läs- och skrivsvårigheter. Ok man skall aldrig säga aldrig och forskningen är inte 100% vattentät. Men här är en liten resume som tar upp goda förutsättningar för min sons utveckling:

Föräldrar som skriver och läser mycket i hemmet, och att det finns tillgång till böcker och verktyg i barnenns vardag. Vi läser varje kväll för sonen och han ser oss läsa allt från böcker till tidningar och websidor. Han kan alla bokstäver i hans namn om han ser dem och vet att hans namn börjar på V, pappa på P, mamma på M, och Jimmy/Jessica på J. Han har total fonologisk medvetenhet (det viktigaste för att barn inte skall utveckla dyselexi). Alltså han kan ljuda och hör ljudning. I går sa jag "Vart bor mormor?" Sonen kom inte på det. Jag sa "Sööööö", för att hjälpa på traven. Då svarar han "Söndag". Vilket förstås var fel men han kan alltså ljuda. En annan gång sa jag "Fiiii" och syftade på Findus, men sonen svarar "Fisk".

Enligt majoriteten av forskning visar det att fonologisk medvetenhet främjar för barnets fortsatta läs- och skrivutveckling. Därför är rim och ramsor jätte bra. Samma sak visar forskning att barn i ålder 6 som inte förstår skämt, humor och roliga historier löper större risk att hindras i sin utveckling med läsning och skrivning. Det hänger alltså ihop. Även där ligger min son i fas redan i en ålder av tre, han är nämligen en liten lustigkurre. När hans kusins pappa bytte blöja på lillan för några dagar sen kläcker han ur sig " Ska du sätta på dig den blöjan eller, hahaha". Total ironi från min sons sida.

Hur som, så är detta med läsning och skrivning något vi redan från dag ett banar väg för för våra barn!

VG

Jag är så glad, vet knappt om jag skall stå eller sitta. Jag måste hålla i mig så jag inte ramlar. Jag fick VG på grammatiktentamen!!!!!! Och jag som kände mig så osäker på hur det hade gått. Jag skrev den långt efter att vi hade gått igenom grammatiken. Och dessutom skrev jag den själv, vilket kanske inte verkar så konstigt, men denna tenta fick vi skriva med hjälp av varandra i klassen. Men mina klasskompisar skrev den när jag var i fjällen så jag satt med den själv och svettades. Men det gav kanske bättre resultat, 97% rätt blev det. Detta innebär att jag får VG i hela kursen. Kanon!

Textanalys

Textanalys av elevtexter är det vi behandlar i skolan just nu. Jag tycker att det är lite svårt att bedöma elevtexter, eftersom jag måste ta hänsyn till elevens närmaste utvecklingzon. Det vill säga ålder, mognad, utveckling osv. Jag kan inte rätta en elevs text utifrån en önskan att han/hon skulle ha skrivit som jag hade gjort. Men vart lägger jag ribban? Visst skall jag se på helheten först, det funktionella vill säga. För att till sist gå ner på normativa. Men om jag hade valt att formulera meningen annorlunda även om den funkar som den gör i sitt sammanhang skall jag då påpeka det??? Åh vad detta kommer att bli svårt. Jag vill ju lära eleverna allt jag kan och göra det så bra som möjligt för dem.

Nästan klar

Nu är jag klar med alla fyra delarna som min hemtenta bestod av. Det kvarstår endast revidering nu och lite finslipning. Men jag kan gå på påsklov med gott samvete, så skönt!

Fältuppgift

Nu har jag varit två dagar på min partnerskola och gjort fältuppgiften i kursen Språkutveckling och språkinlärning. Jag har fått två elevtexter för att göra textanalys på, jag har intervjuat två elever och en svensklärare. Dessutom har jag under en hel dag observerat svensklektioner och skrivit dubbelloggar. En renskrivning och sammanställning väntar nu. Sen är det bara att invänta tiden innan den skall in i en avslutande hemtentamen. Min jättestora hemtenta i språkfärdighet håller jag på med för fullt. Jag har avklarat två av fyra delar. Retorisk analys av en text samt en sammanställning om teorier kring skrivprocesser. Kämpa kämpa

Hinna med

Som student behöver man ofta ett extra jobb, eller ja om man i alla fall vill fortsätta leva gott och inte behöva låna pengar över öronen. Mitt extra jobb består i att sälja barnkläder på homepartyn åt Me&I. Detta tar lite tid ifrån min vardag, även om jag var noga med att hitta ett jobb som tog relativt lite tid. Bloggandet hinns liksom inte med. Men när tankar och funderingar kring läraryrket kommer upp behöver jag denna sida för att reflektera och problematisera. Jag hoppas det blir djupare snart och att jag skall hinna med även denna hobby.

Phu!

Lämnade nyss in grammatiktentan. Och det var med blandade känslor kan jag säga. För fyra veckor sedan hade vi vår sista lektion där vi arbetade med grammatik och mycket har förträngts. Eller mycket och mycket, det enda som inte fungerar i hjärnbalken är fullständigsatslösning. Hur i hela friden skall man minnas den om fem år, när jag skall examineras. Som tur är gick resten av provet bra, hoppas jag. Nu är det bara att sätta sig in i den nya kursen som började när jag var i fjällen. Svenskämnets didaktik. Dags att jaga böcker!

Grammatiktentamen

Vi har fått tentan på grammatiken som skall vara inne den 6:e april. Det känns konstigt att vi kan sitta och göra den hemma och att vi kan sitta med kompisarna och lösa den tillsammans. Men vi skall ändå göra den på våra egna texter, ingen får på det viset likadana prov. Den första uppgiften skall jag kasta mig på i veckan. Då skall jag ta ut ordklasserna på mina 50 första ord i min argumenternade text. Det kan inte vara svårt. Och skulle jag tycka det kastar jag den och övar och gör om den. Lite skumt! Men det lär behövas till den sista uppgiften då fullständig satslösning skall till. Vi får väl se....

Sammanställning

Jag sitter nu och skriver en sammanställning från tre kapitel ur tre olika böcker. Det trodde jag skulle bli enkelt men ack vad jag bedrog mig. Kapitlen handlar om tre helt olika saker, eller ja nästan. Ett kapitel handlar om retorik och konsten att övertyga, det andra kapitlet handlar förvisso om talande, men hur du via talet i interaktion med andra och dig själv kommer till insikt och bildar kunskap. Det sista kapitlet handlar om män och kvinnors olika sätt att tala och då även problemet med att förstå varandra.

Hur gör jag en sammanställning på två A4 om dessa vitt skilda saker? Vad är den röda tråden? Talet, ja. Men hur??????

Bra bok

Jag vet inte om jag skrivit att mitt andra ämne på lärarutbildningen kommer att bli religion. Jag är mycket intresserad av ämnet och gillar att läsa till mig kunskap via skönlitteratur. Den här boken blev jag precis klar med idag, och den har varit super bra.

Den handlar om ultraortodoxa judar, s k. chassider, i New York. Vi vet så mycket om islam i dessa dagar och tycker religionen till viss del är åt hellskotta. Men denna judiska livsstil som liknar islam på många vis, får inget utrymme alls i media. Människan, juden, blir i somligas ögon förtryckt och livsbilden är skev, men ändå är det muslimerna som är värst tycker vi. Varför? Och tycker vi att religionen är så farlig efter att vi fått leva oss in i den? Mycket är bra och mycket är dåligt, precis som med allt annat här i världen. Men en otroligt läsvärd bok och så blev man klokare på köpet. Läs!!!!!

Dra mig baklänges

Nu är det inte roligt längre. Fullständig satslösning! Dra åt pipsvängen, nu är det ingen lek. Jag kan inte ens öva på hemma för jag är vilsen i pannkan. Läskigt. Jag vill ha kontroll, hatar att inte ha det, måste förstå allt och jag måste göra det nu!!!!

På onsdag kommer det en gammal elev och föreläser. Hon skrev sin C-uppsats om särskrivningar. Sådant är roligt.

I morgon skall jag intervjua min handledare på min partnerskola. Det handlar om hur han jobbar med grammatik och hur han ser på det ämnet. Det skall också bli trevligt. Det verkar ju vara väldigt olika åsikter lärare emellan angående denna del i svenskundervisningen.

Det här är kul

Satsdelar och satsanalys är riktigt kul. Kanske är det för att det är svårt det är roligt. Det enkla med satsdelar är subjektet och finitvervbet. Utfyllnads konjunktioner känns också relativt enkelt. Men sen har vi objeketen som kan vara direkt objekt, indirekta objekt och prepositions objekt. Det trodde jag att jag hade bra koll på fram till igår, då satsdelen objektpredikativ dök upp, det är inte och leka med. Svårt!
Inte nog med att man kan blanda ihop adverbialen med prepositiosobjekt och verbpartikel, nu ska vi akta oss för objektprdikativen. Objektpredikativen går före allt, det kommer jag att komma ihåg, men resten är en dimma. Måste öva, öva och åter öva.

Jag har nu läst 5 kapitel ur Grammatiken kring retoriken, det är intressant och får mig ytterligare att komma till insikt. Jag funderar nu efter att ha läst den vilket läromedel i gymnasiet som är bäst när man jobbar med grammatik? Sten-Olof Ullström, som skrivit kapitel 4 i boken, tar upp Språket av Josephson m.f.l och Svenska uppslag av Skoglund Wajes som två goda läroböcker i grammatik. Han skriver att de är utförliga och har en akademisk anstrykning. Är dessa mest relevanta i dagens grammatikundervisning? Samtidigt håller jag med författarna att man måste jobba med grammatiken kring elevernas egna texter. De måste kunna relatera till språken och där med felen de använder. Den grammatikundervisning som vår lärare på högskolan använder på oss är otroligt bra, vi jobbar med våra egna texter och analyserar utifrån dem. Jag håller på att lista ut vilken typ av skribent jag är genom detta sätt. Intressant som sagt!

Konsten att tala

Har nu läst fyra kapitel ur Lennart Hellspongs bok konsten att tala (2004).
på onsdag skall min grupp ha muntlig redovisning av dessa kapitel. Det handlar om retorik, konsten att tala.
Jag letar förbrilt för att kunna lägga in text här på bloggen som jag kopierar från mina worddokument, men det går inte.
Jag ville lägga ut min argumenterande text och nu mitt referat, men det verkar som det skiter sig. Eller har någon något förslag?

Nästa onsdag skall jag hålla ett argumenterande tal och då skall jag prata om ett ganska känsligt ämne. "Amma ditt barn om du kan det!"
Förstår inte hur egoistisk man som mamma får vara om man väljer bort att amma sina barn om inga komplikationer uppstått.( Självklart skall man inte amma om det inte går, besvär, ont, psykisk stress osv.) Men dessa mammor som har ursäkter som att förstöra formen på brösten, mer tid om andra matar osv. känns inte ok enligt mig. Sätter man ett barn till världen går det före dig själv i alla lägen! Jag är inte motstridig till ersättning, det är inte det, jag kan tycka det kan kombineras i så fall. Jag tycker bara att naturen säger att mödrar skall amma, precis som den säger att det är mödrar som bär barnet. Vi är däggdjur, precis som djur i skogen ammar vi våra barn, vi väljer inte bort det!

Satsdelar

Nu håller vi på med satsdelar, bisatsinledare och alla namnen för dessa; Relativa bisatser, Almänna bisatser, Kausala bisatser, Interrogativa bisatser e.t.c.
Jag hade precis lärt mig skillnaden på bisats och huvudsats och vilka ord som oftast är en konjunktion eller en subjunktion (huvudsatsinledare resp. bisatsinledare). Men nu skall vi kunna namnen på satserna beroende på vilken bisatsinledare som satsen har. Detta är för att vi skall veta vilket syfte resonemanget i texten har. Är det en förklarande mening eller en jämförande mening eller kanske en frågande mening. Allt det där blir rena grekiskan om man inte har läst eller mins grammatiken.

Jag känner att sådana här saker måste jag plugga hemma med för att fortsätta förstå untan för klassrummets fyra väggar. Det kräver att man anstränger sig, ingenting kommer gratis.

En sak jag måste sluta med är att skriva "man" i texter. Jag vet om detta problem, men verkar inte få in det i min hjärna. Brukar försöka att inte börja meningar med "och", detta skall också uppmärksammas av mig i framtiden.

Debatt

Sitter i skolans bibliotek och väntar på mina kompisar. Vi skall jobba fram en tes och ett upplägg för en debatt vi skall ha inför klassen på fredag. Vi fick välja ett ämne vi står för och ge det till en annan grupp som skall vara emot. Sen skall vi argumentera. Det skall bli roligt, har inte gjort det förut. Vårt ämne är "Bort med godis och läsk i Svenska skolor".

Vi skall även arbeta fram motargument till en tes vi fick av en annan grupp, "Bort med läxor i Svenska skolor". Men dessa motargument blir lätta, eftersom vi i vår grupp är för läxor i skolan.

Vi är livliga och högljudda annars så det här kommer att bli krig ;)

Mer idrott på schemat

Till nästa vecka skall jag ha skrivit en argumenterande text på max 1 sida. Jag minns inte att jag har gjort det tidigare, men antagligen har jag det, för en si så där 15 år sen.
Jag har sugit på karamellen hela dagen om vad jag skall skriva om, eftersom jag inte vill ha någon av de typiska debatterna; abort, rökning, dödstraff m.m.
Jag vill såklart ha något skolrelaterat också. Och med mitt stora träningsintresse kom jag till slut på ett högst angeläget ämne, nämligen mer idrott på schemat. Jag har otroligt bra argument till det och kan hänvisa till forskning, mycket bra. Mot argumenten blir det värre med. Skall väl kanske vara att det tar tid ifrån övriga lektioner, men är det tillräckligt hållbart?

Alla tips och idéer är välkomna!

Fritid

Vi är ett gäng tjejer som började umgås när vi började på lärarprogrammet förra terminen. De flesta valde svenska som inriktning precis som jag så vi håller fortfarande ihop. Vi har det mycket roligt tillsammans och ibland är det lite synd att jag bor en bit ifrån dem. Men i morgon kväll skall vi gå ut och äta, och då även tillsammans med en tjej som numera läser matte. Det ska bli jätte roligt och jag har bestämt att detta skall bli en tradition vid varje ny terminstart. Lite fritid från allt pluggande behövs!

Vad va det jag sa

Jag hämtade min Exa 2 idag och har fått mitt andra VG!!! Jippi!
Slutkommentar från läraren löd: "Du ser det man brukar kalla The big picture, det vill säga det övergripande sammanhanget och innebörden av detta för läraren" En mycket bra Exa 2.
Tack för den responsen för det är precis det holistiska synsättet jag pratade om i förra inlägget.

Min förra hemtenta, Exa 1, fick jag också VG på. Båda dessa Exor har varit av den typen att det egna tänkandet och den egna definitionen är avgörande för hela arbetet. Vi har läst mycket litteratur och utgått från den samt av erfarenheterna från vfu:n. Dessa olika delar ger mig perspektiv att förhålla mig till och jag har utvecklats enormt.

Lön för mödan, det får avsluta denna kväll!

Läxor

När man läser på högskola, gör man det ju på sitt eget initiativ hela vägen. Man får hålla koll på litteraturlistan och införskaffa sig de böcker man skall ha, men får se till att man hänger med på föreläsningarna och man får se till att man följer studiehandledningen, så att man helt enkelt inte halkar efter. Det skall inte behövas av läraren att han/hon talar om vilken läxa man har till nästa gång, det skall man förstå själv genom handledningen.

Ändå finns det folk i min klass som förvånat rynkar ögonbrynen och säger: "Vadå, skulle vi ha läst det här till idag, jag har inte ens boken!"
Eller som förra veckan då läraren sa att en viss sak kan komma på provet. "Ska vi ha prov på det här, nä, det står inte i handledningen". Men även om det inte står i handledningen måste vi ju lära oss det som vi gör i skolan hur skall vi annars kunna bli lärare? Det skulle vara en snygg framtid för ungdomarna om vi tog examen från lärarprogrammet för att ha klarat av salstentor och uppsatser utan att ha förståelsen för sådant vi inte skrivit tentor om. Oförberedda tentor eller samtalsgrupper där begrepp och definitioner skall diskuteras ger de som sliter hårdast en chans. Då kan man inte komma undan med en inövad strategi!

Samtidigt vill jag påpeka, eftersom uttrycken kommit ifrån mina närmsta skolkompisar, att det inte är fråga om något förtal. Jag tycker dessa människor är underbara och vi har otroligt roligt tillsammans och jag gillar dem för deras personligheters skull. Men vi har olika syn på saker och ting och olika sätt att hantera dem. Jag är dessutom 5-10 år äldre och har familj och barn, vilket sätter en stor prägel på vem jag är. Jag har otroligt mycket att förlora om inte detta går vägen, livet leker inte lika lätt nu som förr. Och jag kan bara gratulerar dem som klarar av studierna med en lättare klackspark än mig, ni är lyckligt lottade!

Grammatik

Först och främst, jag brukar leta bilder på google och använda mig av, är det olagligt? Det här är ju någon annans bild. Hur som helst tror jag inte det är olagligt att använda publicerade bilder, ska kolla upp det.

Håller på med grammatik i skolan, tycker det är spännande. Men så mycket man har glömt. Jag minns inte ens om jag gillade det i grundskolan. Egentligen är det inte så svårt, när man väl förstår mönstret. Gick igenom morfem förra veckan. Det var enkelt. Men jag funderar på varför vi skall kunna vad ett morfem är och alla dessa olika morfems innebörd? Det är väl bra att vi förstår hur ord är uppbyggda men var går gränsen för onödigt vetande?

Nu ska inte jag säga sådana saker eftersom jag innerst inne älskar det svenska språket och gillar att analysera det på olika sätt. Fredrik Lindström, min idol, har bidragit till att jag har en vision om vad en språkvetare är, och jag vill bli som han. Men har jag missförstått allting, vad är en språkvetare, vad skall han/hon veta och hur mycket skall en språkvetare veta? Nu skall jag först och främst bli lärare, men det här intresserar mig.

Loggbok

Jag har nu gått tre veckor av min andra termin på Mälardalens högskola. Min första ämnesinriktning, svenska. Jag läser två kurser parallellt med varandra, språkfärdighet och svenska språkets struktur. Det är otroligt roligt och jag tror jag börjar komma in i studentlivet. Förra terminen var tuff, dels för att jag var så ovan, tog ju studenten för 11 år sedan. Men sen tyckte jag vi hade ett jätte högt tempo, tror det var fyra uppsatser och två salstentor under första terminen. Och då hade jag aldrig tidigare skrivit en vetenskaplig text.

Det är väl egentligen det som är det jobbigaste, det vetenskapliga skrivandet. Jag tycker det är marigt. Det får salstentorna att verka lätta. Men jag har blivit godkänd i allt och sluppit kompletteringar så det går bra tycker jag. Jag tuffar på och tycker om det!