Konsten att tala

Har nu läst fyra kapitel ur Lennart Hellspongs bok konsten att tala (2004).
på onsdag skall min grupp ha muntlig redovisning av dessa kapitel. Det handlar om retorik, konsten att tala.
Jag letar förbrilt för att kunna lägga in text här på bloggen som jag kopierar från mina worddokument, men det går inte.
Jag ville lägga ut min argumenterande text och nu mitt referat, men det verkar som det skiter sig. Eller har någon något förslag?

Nästa onsdag skall jag hålla ett argumenterande tal och då skall jag prata om ett ganska känsligt ämne. "Amma ditt barn om du kan det!"
Förstår inte hur egoistisk man som mamma får vara om man väljer bort att amma sina barn om inga komplikationer uppstått.( Självklart skall man inte amma om det inte går, besvär, ont, psykisk stress osv.) Men dessa mammor som har ursäkter som att förstöra formen på brösten, mer tid om andra matar osv. känns inte ok enligt mig. Sätter man ett barn till världen går det före dig själv i alla lägen! Jag är inte motstridig till ersättning, det är inte det, jag kan tycka det kan kombineras i så fall. Jag tycker bara att naturen säger att mödrar skall amma, precis som den säger att det är mödrar som bär barnet. Vi är däggdjur, precis som djur i skogen ammar vi våra barn, vi väljer inte bort det!

Satsdelar

Nu håller vi på med satsdelar, bisatsinledare och alla namnen för dessa; Relativa bisatser, Almänna bisatser, Kausala bisatser, Interrogativa bisatser e.t.c.
Jag hade precis lärt mig skillnaden på bisats och huvudsats och vilka ord som oftast är en konjunktion eller en subjunktion (huvudsatsinledare resp. bisatsinledare). Men nu skall vi kunna namnen på satserna beroende på vilken bisatsinledare som satsen har. Detta är för att vi skall veta vilket syfte resonemanget i texten har. Är det en förklarande mening eller en jämförande mening eller kanske en frågande mening. Allt det där blir rena grekiskan om man inte har läst eller mins grammatiken.

Jag känner att sådana här saker måste jag plugga hemma med för att fortsätta förstå untan för klassrummets fyra väggar. Det kräver att man anstränger sig, ingenting kommer gratis.

En sak jag måste sluta med är att skriva "man" i texter. Jag vet om detta problem, men verkar inte få in det i min hjärna. Brukar försöka att inte börja meningar med "och", detta skall också uppmärksammas av mig i framtiden.

Debatt

Sitter i skolans bibliotek och väntar på mina kompisar. Vi skall jobba fram en tes och ett upplägg för en debatt vi skall ha inför klassen på fredag. Vi fick välja ett ämne vi står för och ge det till en annan grupp som skall vara emot. Sen skall vi argumentera. Det skall bli roligt, har inte gjort det förut. Vårt ämne är "Bort med godis och läsk i Svenska skolor".

Vi skall även arbeta fram motargument till en tes vi fick av en annan grupp, "Bort med läxor i Svenska skolor". Men dessa motargument blir lätta, eftersom vi i vår grupp är för läxor i skolan.

Vi är livliga och högljudda annars så det här kommer att bli krig ;)

Mer idrott på schemat

Till nästa vecka skall jag ha skrivit en argumenterande text på max 1 sida. Jag minns inte att jag har gjort det tidigare, men antagligen har jag det, för en si så där 15 år sen.
Jag har sugit på karamellen hela dagen om vad jag skall skriva om, eftersom jag inte vill ha någon av de typiska debatterna; abort, rökning, dödstraff m.m.
Jag vill såklart ha något skolrelaterat också. Och med mitt stora träningsintresse kom jag till slut på ett högst angeläget ämne, nämligen mer idrott på schemat. Jag har otroligt bra argument till det och kan hänvisa till forskning, mycket bra. Mot argumenten blir det värre med. Skall väl kanske vara att det tar tid ifrån övriga lektioner, men är det tillräckligt hållbart?

Alla tips och idéer är välkomna!

Fritid

Vi är ett gäng tjejer som började umgås när vi började på lärarprogrammet förra terminen. De flesta valde svenska som inriktning precis som jag så vi håller fortfarande ihop. Vi har det mycket roligt tillsammans och ibland är det lite synd att jag bor en bit ifrån dem. Men i morgon kväll skall vi gå ut och äta, och då även tillsammans med en tjej som numera läser matte. Det ska bli jätte roligt och jag har bestämt att detta skall bli en tradition vid varje ny terminstart. Lite fritid från allt pluggande behövs!

Vad va det jag sa

Jag hämtade min Exa 2 idag och har fått mitt andra VG!!! Jippi!
Slutkommentar från läraren löd: "Du ser det man brukar kalla The big picture, det vill säga det övergripande sammanhanget och innebörden av detta för läraren" En mycket bra Exa 2.
Tack för den responsen för det är precis det holistiska synsättet jag pratade om i förra inlägget.

Min förra hemtenta, Exa 1, fick jag också VG på. Båda dessa Exor har varit av den typen att det egna tänkandet och den egna definitionen är avgörande för hela arbetet. Vi har läst mycket litteratur och utgått från den samt av erfarenheterna från vfu:n. Dessa olika delar ger mig perspektiv att förhålla mig till och jag har utvecklats enormt.

Lön för mödan, det får avsluta denna kväll!

Läxor

När man läser på högskola, gör man det ju på sitt eget initiativ hela vägen. Man får hålla koll på litteraturlistan och införskaffa sig de böcker man skall ha, men får se till att man hänger med på föreläsningarna och man får se till att man följer studiehandledningen, så att man helt enkelt inte halkar efter. Det skall inte behövas av läraren att han/hon talar om vilken läxa man har till nästa gång, det skall man förstå själv genom handledningen.

Ändå finns det folk i min klass som förvånat rynkar ögonbrynen och säger: "Vadå, skulle vi ha läst det här till idag, jag har inte ens boken!"
Eller som förra veckan då läraren sa att en viss sak kan komma på provet. "Ska vi ha prov på det här, nä, det står inte i handledningen". Men även om det inte står i handledningen måste vi ju lära oss det som vi gör i skolan hur skall vi annars kunna bli lärare? Det skulle vara en snygg framtid för ungdomarna om vi tog examen från lärarprogrammet för att ha klarat av salstentor och uppsatser utan att ha förståelsen för sådant vi inte skrivit tentor om. Oförberedda tentor eller samtalsgrupper där begrepp och definitioner skall diskuteras ger de som sliter hårdast en chans. Då kan man inte komma undan med en inövad strategi!

Samtidigt vill jag påpeka, eftersom uttrycken kommit ifrån mina närmsta skolkompisar, att det inte är fråga om något förtal. Jag tycker dessa människor är underbara och vi har otroligt roligt tillsammans och jag gillar dem för deras personligheters skull. Men vi har olika syn på saker och ting och olika sätt att hantera dem. Jag är dessutom 5-10 år äldre och har familj och barn, vilket sätter en stor prägel på vem jag är. Jag har otroligt mycket att förlora om inte detta går vägen, livet leker inte lika lätt nu som förr. Och jag kan bara gratulerar dem som klarar av studierna med en lättare klackspark än mig, ni är lyckligt lottade!

Grammatik

Först och främst, jag brukar leta bilder på google och använda mig av, är det olagligt? Det här är ju någon annans bild. Hur som helst tror jag inte det är olagligt att använda publicerade bilder, ska kolla upp det.

Håller på med grammatik i skolan, tycker det är spännande. Men så mycket man har glömt. Jag minns inte ens om jag gillade det i grundskolan. Egentligen är det inte så svårt, när man väl förstår mönstret. Gick igenom morfem förra veckan. Det var enkelt. Men jag funderar på varför vi skall kunna vad ett morfem är och alla dessa olika morfems innebörd? Det är väl bra att vi förstår hur ord är uppbyggda men var går gränsen för onödigt vetande?

Nu ska inte jag säga sådana saker eftersom jag innerst inne älskar det svenska språket och gillar att analysera det på olika sätt. Fredrik Lindström, min idol, har bidragit till att jag har en vision om vad en språkvetare är, och jag vill bli som han. Men har jag missförstått allting, vad är en språkvetare, vad skall han/hon veta och hur mycket skall en språkvetare veta? Nu skall jag först och främst bli lärare, men det här intresserar mig.

Loggbok

Jag har nu gått tre veckor av min andra termin på Mälardalens högskola. Min första ämnesinriktning, svenska. Jag läser två kurser parallellt med varandra, språkfärdighet och svenska språkets struktur. Det är otroligt roligt och jag tror jag börjar komma in i studentlivet. Förra terminen var tuff, dels för att jag var så ovan, tog ju studenten för 11 år sedan. Men sen tyckte jag vi hade ett jätte högt tempo, tror det var fyra uppsatser och två salstentor under första terminen. Och då hade jag aldrig tidigare skrivit en vetenskaplig text.

Det är väl egentligen det som är det jobbigaste, det vetenskapliga skrivandet. Jag tycker det är marigt. Det får salstentorna att verka lätta. Men jag har blivit godkänd i allt och sluppit kompletteringar så det går bra tycker jag. Jag tuffar på och tycker om det!